Вступ. 
Розвиток педагогічної освіти у Республіці Польща: теоретичний аспект

Актуальність дослідження. Дослідження розвитку вищої педагогічної освіти у Республіці Польщі, яка пройшла шлях від постсоціалістичної держави до члена ЄС, має фундаментальне значення для інтенсифікації освітніх реформ в Україні на національному та інституційному рівнях, що пояснюється тісними історичними й культурними зв’язками та близьким геополітичним положенням країн.

Основні засади розвитку вищої педагогічної освіти у Республіці Польщі ґрунтуються на системі законодавчих актів і нормативних положень. Актом, який регулював діяльність вищих педагогічних шкіл у Республіці Польщі в останній декаді ХХ ст., був Закон про вище шкільництво від 12 вересня 1990 р., зміни і доповнення до якого вносилися майже щорічно. Важливою правовою основою з 1982 р. є Карта вчителя (Karta nauczyciela) зі змінами від 6 грудня 2007 року, яка регулює позицію професійного рівня вчителів. Основними документами, які регулюють систему професійного зростання та проблеми забезпечення роботою вчителів Республіки Польщі є: Адміністративно-процесуальний кодекс; Закон від 18 лютого 2000 р. «Про зміни до закону про статус вчителя, а також про зміну деяких інших законів»; Закон від 23 серпня 2001 р. «Про внесення змін до Закону „Про систему освіти“, законів щодо реформи системи освіти, а також деяких інших законів»; Розпорядження Міністра національної освіти від 3 серпня 2000 р. щодо отримання ступенів професійного зростання вчителів; Закон від 15 липня 2004 р. «Про зміну статусу вчителя, а також про зміни до деяких інших законів»; Розпорядження Міністра освіти і спорту від 1 грудня 2004 р. щодо сприяння отриманню вчителями ступенів. Завдання, пов’язані з вимогами до рівня професійної підготовки вчителів, містяться також в праці Комітету прогнозів «Польща в XXI столітті». Оновлений Закон «Про вищу освіту» від 27 липня 2005 р. визначив основні засади діяльності державних та приватних вищих навчальних закладів.

Актуальні аспекти розвитку вищої педагогічної освіти у Республіці Польща розглядали вітчизняні науковці за такими напрямами: розвиток музично-педагогічної освіти (Г. Ніколаї); розвиток вищих педагогічних шкіл (К. Бінницька); розвиток вищої освіти недержавної форми власності (М. Гавран); розвиток системи післядипломної педагогічної освіти (Л. Юрчук); розвиток університетської освіти та науки (В. Майборода, Н. Долгова); реформування освіти (А. Василюк, І. Ковчина); професійно-педагогічна підготовка майбутніх фахівців (С. Когут, В. Пасічник, Л. Польова, С. Каричковська, С. Деркач, Н. Шеверун, В. Чичук та ін.); формування різних видів професійної компетентності у майбутніх фахівців (Л. Смірнова, О. Кучай, Л. Шевчук, О. Михальчук та ін.).

Аналіз наукових джерел показує, що дослідження розвитку педагогічної освіти у Республіці Польщі ще не стало предметом цілісного системного аналізу. Зокрема, поза межами наукових досліджень залишається комплексний аналіз впливу європейських інтеграційних процесів на функціонування й розвиток системи вищої педагогічної освіти.

Метою статті є аналіз проблеми розвитку педагогічної освіти у Республіці Польщі у педагогічній теорії.