Вступ. 
Методика використання наочності під час вивчення рідної мови

Використання наочності у взаємозв'язку із словом під час вивчення рідної мови є одним із провідних принципів в методиці вивчення рідної мови. Значення наочності у навчанні випливає із концепції вищої нервової діяльності, яка передбачає, що наочні засоби можуть ефективно сприяти розвитку першої сигнальної системи, а на її основі і другої сигнальної системи людини.

В останні десятиліття з’явилися спеціальні монографічні праці, присвячені засобам наочності, а інтерес до навчальної наочності у наш час не слабшає, а навіть посилюється у зв’язку з бурхливим розвитком суспільства.

Актуальність даної проблеми зумовлена тим, що на початку XXI ст. істотно розширилася сфера застосування наочності і ускладнилися її види.

Проблема організації та психолого-педагогічного забезпечення наочного навчання як компонента адекватного осмислення та ефективного засвоєння знань є важливим аспектом педагогічних, психологічних та методичних досліджень. У центрі уваги учених є питання про взаємозв'язок слова і наочності у навчанні рідної мови. Виникає і загальне питання про цінність наочності, рівень дослідження якого дотепер залишається недостатнім.

Метою цього дослідження є спроба здійснення аналізу взаємозв'язку слова і використання наочності в процесі навчання рідної мови.

Об'єктом дослідження є процес оволодіння словниковим запасом.

Предметом дослідження — є прийоми та методи використання наочності на заняттях з словникової роботи в дошкільному закладі.

Сфера застосування наочності в процесі навчання дошкільнят рідної мови ніким ще точно не визначена. Практика показує, що наочність використовується як при комплексному, так і при аспектному навчанні рідної мови, весь час розширюючись і поглиблюючись. Особливо інтенсивно і продуктивно наочність застосовується в процесі формування словника дошкільника.

Відповідно до проблеми, об'єкта, предмета, і мети дослідження були поставлені такі завдання:

• — визначити місце наочності в дошкільному вихованні;
• — проаналізувати теоретичні основи взаємозв'язку слова і наочності;
• — охарактеризувати умови використання наочності та принципи словникової роботи при навчанні дітей рідної мови;
• — подати характеристику наочних засобів навчання;
• — дослідити методику використання наочності на заняттях з розвитку мовлення та словникової роботи.

Структура дослідження. Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.

наочність навчання мова словниковий.