Рефлексія. 
Педагогічна сутність поняття "сценарій дистанційного курсу" (на прикладі авторського досвіду в галузі електроніки)

Заплановано щотижневе надання звіту, передбачено форум для консультацій і тематичні чати. На 9-му і 17-му тижнях підводяться підсумки, подаються два рефлексивні звіти. Розглянемо їхню структуру.

Перший звіт-рефлексія. Опишіть свої враження щодо проведеної роботи в першому модулі, дотримуючись такої схеми.

Чому ви навчилися завдяки теоретичному матеріалу курсу.

Перерахуйте навички, набуті під час виконання лабораторних робіт.

Що найкраще вдавалося (не вдавалося) під час виконання завдань.

Назвіть основні труднощі, які виникали за час навчання.

Перерахуйте найбільш ефективні види діяльності, а також дієві способи розв’язання проблем.

Які цілі для вас будуть першочерговими під час навчання у другому модулі.

Другий звіт-рефлексія. Опишіть свої враження щодо навчання у другому модулі зокрема, та у всьому курсі у цілому.

Перерахуйте свої основні досягнення.

Перерахуйте труднощі, що виникли у вивченні матеріалів курсу.

Опишіть, як вдалося подолати виникаючі труднощі.

Опишіть зміни, які відбулися у вашій професійній підготовці.

Перерахуйте види діяльності у курсі, які вам найбільш сподобалися.

Сформулюйте рекомендації щодо поліпшення матеріалів курсу.

Що б ви змінили в організації дистанційного курсу, своїй діяльності та діяльності тьютора.

Розгляд авторського досвіду, а також аналіз наукових публікацій [19−24; 26] дозволяє запропонувати універсальну план-схему, що буде корисною під час розробки конкретного сценарію дистанційного курсу.

Схема побудована відповідно до найбільш типових етапів [27] розробки дистанційного курсу:

Визначення мети і завдань курсу з урахуванням цільової аудиторії. Формулювання вимог до слухачів курсу.

Визначення результатів навчання, конкретизація компетенцій.

Підготовка презентації (відеопрезентації) курсу.

Розробка інструкцій:

загальної (як проходитиме курс, у якій системі дистанційного навчання, які веб-сервіси і програмне забезпечення будуть задіяні додатково і з якою метою, терміни навчання, організація самостійної роботи, принципи організації зворотного зв’язку, особливості оцінювання результатів навчання тощо);

до практичних або лабораторних робіт (програмне середовище, у якому має виконуватися робота, методичні вказівки до роботи у даному середовищі, структура звіту про виконане завдання, існуючі обмеження на обсяг файлів-звітів, термін виконання і термін подання звіту, можливість виконувати завдання випереджаючі);

до ведення дискусій, обговорень на форумах та у чатах (етика спілкування, стандарти поведінки).