Використання змішаного навчання при підготовці вчителів початкових класів

Постановка проблеми. Вища школа України на сучасному етапі розвитку прагне впроваджувати нові освітні стандарти, стимулювати нові форми навчання і розробляти принципово нові критерії якості навчання. Висуває неабиякі вимоги до якості набутих студентами компетентностей, а студенти, в свою чергу, прагнуть отримувати освіту в доступній та зручній формі. Все це змушує викладачів шукати нові сучасні методики, форми та технології навчання. Сьогодення потребує від університетів можливість надавати студентам якісну освіту, використовуючи сучасні інформаційно-комунікаційні технології. Останнім часом неабиякої популярності в Україні набуває впровадження змішаного навчання у вищих навчальних закладах. Сучасний навчальний процес повинен створювати комфортне освітноьо-інформаційне середовище, що неможливо без використання змішаного навчання.

Аналіз останніх досліджень та публікацій.

У концепції розвитку дистанційної освіти в Україні дистанційна освіта визначається як форма навчання, рівноцінна з очною, вечірньою, заочною та екстернатом, що реалізується в основному за технологіями дистанційного навчання [2].

У колективній монографії «Підготовка сучасного вчителя: інформаційно-технологічне забезпечення» науковці обґрунтовують теоретичні і методичні засади інформаційно-технологічного забезпечення підготовки вчителів, окреслюються організаційно-методичні умови його впровадження [6].

Проблемою дистанційного навчання займалися О. Андрєєв, Х. Беккер, Р. Бергер, В. Кухаренко, Н. Морзе, В. Олійник, Є. Полат, О. Рибалко, Є. Смирнова-Трибульська, Н. Сиротен — ко, С. Сисоєва, П. Стефаненко, А. Хуторський та інші вчені. Упровадженню нформаційно-комунікативних технологій у навчальний процес присвятили свої праці В. Биков, М. Жалдак, М. Кадемія, Г. Молодих та ін.

В.М. Кухаренко вважає, що дистанційне навчання — це поєднання таких педагогічних технологій, які базуються на принципах відкритого і комп’ютерного навчання та активних методах навчання у спілкуванні в інформаційно-освітньому просторі, для організації освіти користувачів, розподілених у просторі і часі [3].

Б.І. Шуневич вважає змішане навчання комбінованим. На думку вченого, комбіноване навчання — це традиційне навчання, яке використовує в позааудиторній роботі діалогове навчання [6].

Існує ще багато визначень змішаного навчання, таких як гібридне, комбіноване, інтеграційне. Змішане навчання як термін розпочав масово використовуватись в методах навчання після виходу у світ книги Бонка і Грема «Довідник змішаного навчання» [7].

Підсумовуючи різні точки зору вчених, не можливо не погодитись з Н. В. Рашевською, яка вважає, що змішане навчання — це процес навчання, який поєднує традиційні технології навчання з інноваційними (електронне, дистанційне, мобільне) [5].

Метою статті є аналіз результатів впровадження змішаного навчання у процесі підготовки вчителів початкових класів у ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет».