Загальне уявлення про «пам» ять

ОБЩЕЕ ВИСТАВУ Про ПАМЯТИ

Впечатления, які людина має про світ залишають певний слід, зберігаються, закріплюються, а потреби і можливості — відтворюються. Ці процеси називаються пам’яттю. «Без пам’яті, — писав З. Л. Рубінштейн, — ми було б істотами миті. Наше було б мертвий майбутньої. Справжнє, у його перебігу, безповоротно зникало у минулому «» .

Память лежать у основі здібностей людини, є умовою навчання, придбання знань, формування умінь і навиків. Без пам’яті неможливо нормальне функціонування ні особистості, ні суспільства. Завдяки своєї пам’яті, її вдосконаленню людина виділився з тваринного світу і становив тих висот, на що їх нині. Та й подальший прогрес людства без постійного поліпшення цієї функції немыслим.

Память можна визначити як спроможність для отримання, збереження й відтворення життєвого досвіду. Різноманітні інстинкти, вроджені й придбані механізми поведінки не що інше, як зображений, рухаючись в спадщину або набуття у процесі індивідуального життя досвід. Без постійного поновлення такого досвіду, його відтворення в підхожих умовах живі організми не змогли б адаптуватися до поточним швидко мінливим подій життя. Не пам’ятаючи про тому, що з нею було, організм просто більше не міг би вдосконалюватися далі, так, а саме, що он-приобретает, ні з чим було б порівнювати і це б безповоротно утрачивалось.

Память є в всіх живих істот, але це найбільш високого рівня свого розвитку вона сягає у людини. Такими мнемически-ми можливостями, які має він, не має жоден інший жива істота у світі. У дочеловеческих організмів є лише 2 виду пам’яті: генетична і механічна. Перша проявляється у передачі генетичним шляхом з покоління до покоління життєво важливих біологічних, психологічних і школярів поведінкових властивостей. Друга виступає в формі здатність до научению, придбання життєвого досвіду, який інакше, як у самому організмі, ніде зберігатися неспроможна і зникає разом з його смертю. Можливості для запам’ятовування у тварин обмежені їх органічним пристроєм, можуть пам’ятати і відтворювати лише те, що безпосередньо може бути придбане методом условно-рефлекторного, оперативного чи викарного навчання, без використання яких би не пішли мнемических средств.

У людину, є мова як могутній засіб запам’ятовування, спосіб зберігання інформацією вигляді текстів різного роду технічних записів. Йому не потрібно покладатися лише з свої органічні можливості, оскільки головні кошти вдосконалення пам’яті і збереження необхідної інформації виходять за межі його й одночасно у його руках: у змозі удосконалювати ці гроші практично нескінченно, не змінюючи свого власного природи. Людина, нарешті, є три виду пам’яті, значно більше потужних і продуктивних, ніж в тварин: довільна, логічна і опосередкований. Перша пов’язані з широким вольовим контролем запам’ятовування, друга — із використанням логіки, третя — з допомогою різноманітних коштів запам’ятовування, здебільшого які у вигляді предметів матеріальну годі й духовної культуры.

Более саме і суворо, чому це зроблено вище, людину можна з’ясувати, як психофізіологічний і культурне процеси, виконують у житті функції запам’ятовування, збереження та відтворення інформації. Ці функції для пам’яті основними. Вони різні як за своєю структурою, результат-., ным даним та результатів, а й у що в різні люди розвинені неоднаково. Є обізнані, які, наприклад, ніяк не запоми.^ нают, зате непогано відтворюють і тривалий час бережуть у iial мяти запомненный ними матеріал. Це індивіди з розвиненою довгот тимчасової пам’яттю. Є такі люди, які, навпаки, швидко запам’ятовують, натомість швидко забувають те, що колись запам’ятали. Але вони сильніші короткочасний і оперативний види памяти.,.

Виды пам’яті та його особенности

Существует кілька підстав щодо класифікації видів людській голові. Одне — розподіл пам’яті за часом збереження матеріалу, інше — по переважному в процесах запам’ятовування, збереження та відтворення матеріалу аналізатору. У першому випадку виділяють миттєву, короткочасну, оперативну, довгострокову і генетичну пам’ять. У другий випадок говорять про рухової, зорової, слуховий, нюховій, дотикальної, емоційної та інших видах пам’яті. Розглянемо зв дамо стисле визначення основною з названих видів памяти.

Мгновенная, чи иконическая, пам’ять пов’язані з утриманням точної та повної картини хіба що сприйнятого органами почуттів, без який би не пішли переробки отриманої інформації. Ця пам’ять — безпосереднє відбиток інформації органами почуттів. Її тривалість від 0,1 до 0,5 з. Миттєве пам’ять є повне залишкове враження, яке від безпосереднього сприйняття стимулів. Це — память-образ. •.

Кратковременная пам’ять є спосіб зберігання інформацією протягом короткого проміжку часу. Тривалість «утримання мнемических слідів не більше кількох десятків секунд, у середньому близько 20 (без повторення). У короткочасною пам’яті зберігається неповний, а лише узагальненим образом сприйнятого, його найважливіші елементи. Ця пам’ять працює без попередньої свідомої установки на запам’ятовування проте з установкою на наступне відтворення матеріалу Короткочасну пам’ять характеризує такий показник, як обсяг. Він середньому дорівнює від 5 до 9 одиниць інформації та визначається за кількістю одиниць інформації, яку людина може точно відтворити через кілька десятків секунд після однократного пред’явлення йому цієї информации.

Кратковременная пам’ять пов’язані з так званим актуальним свідомістю людини. З миттєвою пам’яті у ній потрапляє лише ту інформацію, яка зізнається, співвідноситься з актуальними інтересами і потребами людини, привертає до його підвищену внимание.

Оперативной називають пам’ять, розраховану для зберігання інформацією протягом певного, заздалегідь заданого терміну, буде в діапазоні і від кількох секунд за кілька днів. Термін збереження відомостей цієї пам’яті визначається завданням, вставшей перед людиною, і розрахований лише з вирішення цього завдання. Після цього інформація може зникати з оперативної пам’яті. Цей вид пам’яті за тривалістю зберігання інформації та своїм властивостями займає проміжне становище між короткочасною і долговременной.

Долговременная — це пам’ять, здатна зберігати інформацію протягом практично необмеженого терміну. Інформація, яка у сховища довгострокової пам’яті, може відтворюватися людиною скільки завгодно разів без втрати. Понад те, багаторазове і систематичне відтворення цієї інформації лише упрочивает її сліди в довгострокової пам’яті. Остання припускає спроможність людини у будь-який потрібну пригадати те, що колись бувало їм запомнено. При користуванні довгострокової пам’яттю для згадування нерідко потрібно мислення та зусилля волі, тому її функціонування практично зазвичай пов’язано з цими двома цими процессами.

Генетическую пам’ять можна з’ясувати, як таку, у якій інформація зберігається в генотипі, передається і відтворюється у спадок. Основним биологическиммеханизмом запам’ятовування інформацією такий пам’яті є, очевидно, мутації і пов’язані із нею зміни генних структур. Генетична пам’ять в людини — єдина, яку ми можемо впливати через навчання й воспитание.

Зрительная пам’ять пов’язані з збереженням і «відтворенням зорових образів. Вона надзвичайно важлива людей будь-яких професій, особливо інженерів і художників. Хорошою зорової пам’яттю нерідко мають котрі мають эйдетическим сприйняттям, що у протягом досить багато часу «бачити «сприйняту картину у своїй уяві по тому, як перестала впливати на органи почуттів. У зв’язку з цим даний вид пам’яті передбачає розвинену в людини спроможність до уяві. Тут грунтується, в частковості, процес запам’ятовування і відтворення матеріалу: те, що людина зорово може собі уявити, він, зазвичай, легше запам’ятовує і воспроизводит.

Слуховая пам’ять — ту хорошу запам’ятовування і точне відтворення різноманітних звуків, наприклад музичних, мовних. Вона необхідна філологам, людям, що вивчає іноземні мови, акустикам, музикантам. Особливу різновид мовної пам’яті становить словесно-логическая, яка щонайтісніше пов’язана з словом, думкою і логікою. Цей вид пам’яті характеризується тим, що людина, у якого нею, швидко і може запам’ятати сенс подій, логіку міркувань чи якогось докази, сенс читаного тексту тощо. п. Цей смисл він може передати власними словами, причому досить точно. Цим типом пам’яті мають вчені, досвідчені лектори, викладачі вузів та їхні вчителі школ.

Двигательная пам’ять є запам’ятовування і збереження, а потреби і відтворення з достатньої точністю різноманітних складних рухів. Вона бере участь у формуванні рухових, зокрема трудових і спортивних, умінь і навиків. Удосконалення ручних рухів людини безпосередньо з цим виглядом памяти.

Эмоциональная пам’ять — це пам’ять на переживання. Вона бере участь у роботі всіх видів пам’яті, але проявляється у людські стосунки. На емоційної пам’яті безпосередньо заснована міцність запам’ятовування матеріалу: те що в людини викликає емоційні переживання, запам’ятовується їм без особливих зусиль і довший срок.

Осязательная, нюхова, смакова інші види пам’яті особливої ролі життя не грають, та його спроби з порівнянню з зоровою, слуховий, рухової і емоційної пам’яттю обмежені. Їх роль основному зводиться до задоволенню біологічних потреб чи потреб, що з безпекою і самозбереження организма.

По характеру участі волі у процесах запам’ятовування і відтворення матеріалу пам’ять ділять на мимовільну і довільну. У першому випадку мають на увазі таке запам’ятовування і відтворення, що відбувається автоматично і особливих зусиль із боку людини, без постановки їм собі спеціальної мнемической завдання (на запам’ятовування, впізнавання, утримання або відтворення). У другий випадок таке завдання неодмінно наявна, а процес запам’ятовування чи відтворення вимагає вольових усилий.

Непроизвольное запам’ятовування необов’язково є слабким, ніж довільне, у багатьох випадках життя воно перевершує його. Встановлено, наприклад, краще мимоволі запам’ятовується матеріал, що є об'єктом уваги і свідомості, виступає метою, а чи не кошти здійснення діяльності. Мимоволі краще запам’ятовується також матеріал, з яким пов’язана цікава і складна розумова роботу і який людини має значення. Показано, що в разі, коли з запоминаемым матеріалом проводиться значна робота з його осмисленню, перетворенню, класифікації, встановленню у ньому певних внутрішніх (структура) і зовнішніх (асоціації) зв’язків, мимоволі може запам’ятовуватися краще, ніж довільно. Це особливо притаманно дітей дошкільного й молодшого шкільного возраста.

Рассмотрим тепер деякі особливості і взаємозв'язок двох основних видів пам’яті, якими людина користується у повсякденному житті: короткочасною і долговременной.

Объем короткочасною пам’яті індивідуальний. Він характеризує природну людину бачить тенденцію для збереження протягом усієї життя. Їм насамперед визначається механічна пам’ять, її можливості. З особливостями короткочасною пам’яті, зумовлені обмеженістю її обсягу, пов’язана така властивість, як заміщення. Воно в тому, що з переповненні індивідуально обмеженого обсягу короткочасною пам’яті людини знову яка надходить інформація частково витісняє що зберігається там, і безповоротно зникає, забувається, не потрапляє у довгострокове сховище. Це, зокрема, відбувається тоді, коли має справу з такою інформацією, що він неспроможна повністю запам’ятати і який йому пред’являється безупинно і последовательно.

Почему, наприклад, так часто відчуваємо серйозні труднощі при запам’ятовуванні і збереженні існуючих у пам’яті імен, прізвищ і по батькові нових нам людей якими нас хіба що познайомили? Очевидно, через ту причину, що міра інформації, наявної у тих словах, перебуває в межі можливостей короткочасною пам’яті, і якщо до нього додається нова інформація (але це таки відбувається, коли представлений нам людина починає говорити), то стара, пов’язана з його ім'ям, витісняється. Мимоволі переключаючи увагу, що говорить людина, ми цим перестаємо повторювати його ім'я, прізвище і по батькові та в результаті скоро про неї забываем.

Кратковременная пам’ять грає великій ролі у житті. Завдяки йому переробляється найбільший обсяг інформації, відразу відсівається непотрібна і залишається потенційно корисна. У результаті немає інформаційної перевантаження довгострокової пам’яті зайвими даними, економиться час людини. Короткочасна пам’ять має значення в організацію мислення; матеріалом останнього, зазвичай, стають факти, які перебувають чи короткочасною, чи близька до неї за своїм характеристикам оперативної памяти.

Данный вид пам’яті активно працює і під час спілкування людини з людиною. Встановлено, що в разі, коли вперше зустрілися людей просять розповісти про своє враження друг про одному, описати ті індивідуальні особливості, що вони при першій зустрічі помітили друг в одного, загалом ними називається зазвичай стільки чорт, яке відповідає обсягу короткочасною пам’яті, т. е. 7±2.

Без хорошою короткочасною пам’яті неможливо нормальне функціонування довгострокової пам’яті. У останню може проникнути й казки надовго відкластися лише те, що колись був у короткочасною пам’яті. Інакше висловлюючись, короткочасна пам’ять виступає в ролі обов’язкового проміжного сховища і фільтра, який пропускає потрібну, вже відібрану інформацію в довгострокову память.

Переход інформації з короткочасною в довгострокову пам’ять пов’язані з поруч особливостей. У короткочасну пам’ять потрапляють останні 5 чи 6 одиниць інформації, що надійшли через органи почуттів, вони й пробираються у першу черга у довгострокову пам’ять. Зробивши свідоме зусилля, повторюючи матеріал, можна тримати його в короткочасною пам’яті і довший термін, ніж кілька десятків секунд. Тим самим було можна забезпечити переведення з короткочасною в довгострокову пам’ять такої кількості інформації, яке перевищує індивідуальний обсяг короткочасною пам’яті. Цей механізм лежать у основі запам’ятовування шляхом повторения.

Обычно ж без повторення в довгострокової пам’яті виявляється лише те, що у сфері уваги ставлять людину. Цю особливість короткочасною пам’яті ілюструє такий досвід. У ньому піддослідних просять запам’ятати лише 3 букви і через приблизно 18 з відтворити їх. Однак у інтервалі між первинним сприйняттям цих літер та його пригадуванням піддослідним не дозволяють повторювати ці літери про себе. Відразу після пред’явлення трьох різних літер їм пропонується швидкому темпі розпочати вести зворотний рахунок трійками, починаючи з якогось великого числа, приміром, із 55. І тут виявляється, що чимало випробовувані взагалі може запам’ятати дані букви і безпомилково їх відтворити через 18 з. У середньому у пам’яті людей напевно, минулих через досвід, зберігається трохи більше 20% спочатку сприйнятої ними информации.

Многие життєві психологічні проблеми, начебто, пов’язані з пам’яттю, на справі залежать немає від пам’яті як такої, як від можливості забезпечити тривале і стійка увага людини до запоминаемому чи припоминаемому матеріалу. Якщо вдається звернути увагу особи на одне щось, зосередити його на цьому, то відповідний матеріал краще запам’ятовується і, отже, довше зберігається у пам’яті. Це можна проілюструвати з допомогою наступного досвіду. Коли запропонуєте людині заплющити очі та, несподівано відповісти, наприклад, питанням у тому, якого кольору, форми і яким іншими особливостями має предмет, які раз бачив, який неодноразово проходив, але який був підвищеної уваги, то людина важко вирішити поставлене запитання, як і раніше, що цей предмет безліч разів. Багато людей помиляються, якщо їх просять сказати, який цифрою, римської чи арабської, зображено на циферблаті їх механічних ручних годин цифра 6. Нерідко виявляється, що в годиннику загалом немає, а людина, десятки і навіть в сотні разів який пас за свої годинник, не звертав увагу цього факту і, отже, не запам’ятав його. Процедуру запровадження інформацією короткочасну пам’ять і становить акт звернення її у внимания.

Одним з можливих механізмів короткочасного запам’ятовування є тимчасове кодування, т. е. відбиток запоминаемого матеріалу як певних, послідовно розташованих символів в слуховий чи зорової системі людини. Наприклад, ми запам’ятовуємо щось таке, які можна позначити словом, ми те слово, зазвичай, користуємося, подумки вимовляючи його про себе кілька разів, причому робимо це частина або усвідомлено, продумано, чи неусвідомлено, механічно. Якщо потрібно зорово запам’ятати якусь картину, то, уважно подивившись її у, ми звичайно закриваємо очі або відволікаємо від розглядання у тому, щоб зосередити його за запам’ятовуванні. А обов’язково намагаємося подумки відтворити побачене, його зорово чи висловити його зміст словами. Часто для здобуття права щось справді запам’яталося, ми намагаємося за асоціацією з нею викликати в себе певну реакцію. Породження невисокого ентузіазму слід розглядати, як особливий психофізіологічний механізм, сприяє активізації і інтегрування процесів, службовців засобом запам’ятовування і воспроизведения.

Тот факт, що під час введення інформацією довгострокову пам’ять вона, зазвичай, перекодируется в акустичну форму, доводиться наступним експериментом. Якщо піддослідним зорово пред’явити значну кількість слів, явно перевищують зі свого числу обсяг короткочасною пам’яті, і далі проаналізувати помилки, що вони допускають у її відтворенні, то виявиться, що нерідко правильні літери на словах заміщуються тими помилковими літерами, що близькі до них щодо звучання, а чи не з написання. Це, вочевидь, характерно лише людей, володіють вербальної символікою, т. е. звуковий промовою. Люди, глухі від народження, не потребують, щоб перетворити видимі слова в слышимые.

В випадках хворобливих зрушень довгострокова і короткочасна пам’ять можуть існувати й функціонувати як щодо незалежні. Приміром, при такому хворобливому порушенні пам’яті, іменоване ретроградною на амнезію, страждає переважно пам’ять на недавно що відбулися події, але зберігаються згадки ті події, які мали місце у далеке минуле. При іншому вигляді захворювання, також що з порушеннями пам’яті, — антероградной амнезії — сохранной залишається короткочасна, і довгострокова пам’ять. Однак цьому страждає здатність введення нову інформацію в довгострокову память.

Вместе про те обидва виду пам’яті взаємозв'язані й працюють як одна система. Один із концепцій, яка описувала їхню спільну, взаємозв'язану діяльність, розроблена американськими вченими Р. Аткинсоном і Р. Шифрином. Вона схематично представлена на рис. 42. Відповідно до теорією названих авторів довгострокова пам’ять представляється мало обмеженою за обсягом, але має обмеженими можливостями довільного згадування що зберігається у ній інформації. З іншого боку, щоб інформації з короткочасного сховища потрапила до довгострокове, необхідно, аби з нею було проведено певна робота ще й тоді, коли вона в короткочасною пам’яті. Це — робота з її перекодированию, т. е. перекладу мовою, зрозумілий і доступний мозку людини. Цей процес у чимось аналогічний тому, який відбувається за введення інформацією електронно-обчислювальну машину. Відомо, що сучасні ЕОМ здатні зберігати інформацію в двійкових кодах, й у здобуття права пам’ять машини спрацювала, будь-які запроваджувані у ній дані мають бути представлені у такому виде.

Во багатьох життєвих ситуаціях процеси короткочасною і довгострокової пам’яті працюють у взаємозв'язок харчування та параллельно.

Например, коли людина ставить собі завдання запам’ятати щось таке, що вони перевершує можливостей його короткочасною пам’яті, він часто свідомо чи несвідомо звертається для використання прийому значеннєвий оброблення і угруповання матеріалу, який полегшує запам’ятовування. Така угруповання на свій чергу, передбачає використання довгострокової пам’яті, звернення поваги минулому досвіду, вилучення потім із нього необхідні узагальнення знань і понять, способів угруповання запоминаемого матеріалу, відомості його до кількості значеннєвих одиниць, які перевищують обсягу короткочасною памяти.

Перевод інформації з короткочасною в довгострокову пам’ять нерідко викликає труднощі, оскільки у тому, щоб це найкраще зробити, необхідно спочатку осмислити й певним чином структурувати матеріал, зв’язати його про те, що людина добре знає. Саме через недостатність цієї роботи, чи невміння її здійснювати швидко і ефективно пам’ять людей здається слабкої, хоча насправді вони можуть мати великими возможностями.

Рассмотрим тепер особливості і пояснюються деякі механізми роботи довгострокової пам’яті. Ця пам’ять зазвичай починає функціонувати не відразу по тому, як людиною був сприйнятий і запомнен матеріал, через кілька днів, необхідне, щоб молода людина внутрішньо зміг перемкнутися з процесу в інший, з запам’ятовування відтворення. Ці дві процесу можуть відбуватися паралельно, оскільки структура їх різна, а механізми несумісні, протилежно спрямовані. Акустичний кодування притаманно перекладу інформації з короткочасною в довгострокову пам’ять, де вже зберігається, мабуть, над формі звукових, а вигляді значеннєвих кодів і структур. що з мисленням. Зворотний процес передбачає переведення думки в слово.

Если, наприклад, після певної кількості прочитань чи прослуховувань спробуємо через кілька днів відтворити довга низка слів, те зазвичай робимо помилки, як і тоді, коли спрацьовує при запам’ятовуванні короткочасна пам’ять. Але ці помилки бувають іншими. Найчастіше замість забутих слів на згадку ми використовуємо інші, близькі до них за звучання чи написання, а, по змісту. Часто буває, що людина, будучи неспроможна точно згадати забуте слово, водночас добре пам’ятає його зміст, може передати його інакше кажучи і соціалістів впевнено відкидає інші, схожі На цей слово поєднання звуків. Завдяки з того що сенс згадуваного приходять пам’ять першим, ми кінцевому підсумку можемо згадати бажане чи з крайнього заходу замінити його тим, що досить близько до нього на змісту. Якби не було, ми б відчували великі труднощі при пригадуванні і найчастіше терпіли невдачу. І на цій ж особливості довгострокової пам’яті, мабуть, грунтується процес впізнавання колись баченого чи слышанного.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.